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信息技术引领发展,学科教学深度融合

字号+作者:中山市实验小学   来源:阮德怀   2019-11-22 00:00 我要评论() 收藏成功收藏本文

2019年11月20日,广东省名师工作室信息技术与学科教育教学融合专题研究班进入了第四天的学习,研修重点聚焦在“信息技术与学科”如何深度融合。上午,穆肃教'...

  2019年11月20日,广东省名师工作室信息技术与学科教育教学融合专题研究班进入了第四天的学习,研修重点聚焦在“信息技术与学科”如何深度融合。

  上午,穆肃教授作《何为融合?——技术与教学深度融合的思考》主题讲座,讲座从“什么才是深度融合”、“如何实现深度融合”、“深度融合的教学实践”三个方面阐述了信息技术如何教学融合。穆教授指出信息技术与教学的融合应该超越“替代”(用技术和工具作为直接的替代,没有功能的改变)和“增强”(用技术作为直接的替代工具,改进或增强功能)层级,走向“修改”(利用技术进行有意义的重新设计和改进原有方法)和“重构”(利用技术进行前所未有的新任务,创造新的方式或途径)层级。信息技术与教学融合有四个的关键点:学习的特点(学习科学的原理与原则)、学生及社会需求(育人目标的发展及课程标准)、技术环境中的教学(技术的发展、教学方法的创新或发展、教学模式的变革)、学生及学习的发展(学习评价、学习分析)。

  下午,广东省特级教师陈明宏老师作《植根课程,聚焦发展,融合创新,研训一体》主题讲座,讲座从技术引领发展、技术支持下的校本研修方向、技术支持下的校本研修策略三个方面进行分享。陈老师指出互联网+、开源硬件普及演化、区块链、人工智能等技术的不断发展,引领着社会各方面的发展,对教育的影响也越来越明显,在这种新时代 “云”环境下,我们要做到“漫”教育:自由均衡、跨学科、超越学习时空、浸润式影响等。而技术支持下的校本研学可以从以下五个方面开展:①校本研修为途径,教师发展为目标。通过实践反思、同伴互动、专业引领来带动教师专业发展。②课程改革为抓手,核心素养为方向。关注每个学科的核心素养,抓住学科本质和育人价值,为融合做好“学科化、具体化”的准备;③校本研修为载体,技术融合为主体。要通过自主、协作研修,实现立足校本、产出成果、树立价值、形成方法;④课堂教学为主体,技术应用为主线。重点围绕学科重难点,信息技术适时融合,优化课堂教学,改变学习方式。⑤技术发展为节点,研用结合为途径。包含了基础建设、资源建设、教学应用、科研引领。

  信息技术与学科教学融合并非难事,只要积极面对,大胆尝试,聚焦课堂,关注学生,遵循学科特点,那么我们的融创之路就会走得越来越好!

  
  

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